这个意思吧？

她点头，“知道了！我等会就换个角度再写一篇，明儿交给老师。”

很好！四爷提笔给卷子上签字之后，把卷子给孩子了，“要是吃完了，就回去忙去吧。”

开家长会的时候，人家语文老师见到桐桐的时候还笑道：“这孩子可算是醒过神来了……这次要是不给一个教训，她还得继续下去。”说着就翻出金明明的作文本递过去，“您看看就知道了。”

林雨桐翻开往下看，第一篇文章是写人的，她没写爸爸，也没写妈妈，而是选了马红梅那么一个性格极其复杂的人物。金明明跟她马奶奶熟悉呀，她当真是把人物刻画的入木三分。说这是个好人吧，不算是！说这个是个坏人吧，也不算是！就是一个真的特别真的人，就是因为太真了，叫老师就觉得这人物写的呀，不成！

第二篇还是写人，老师罚她写的。她也认真写了，却取一个不知道她啥时候认识的清洁工。是的！一读就知道真有那么个人，她描写这个人脑子不大灵光，描写这个人的笨拙，也描写这个人的某些‘奸猾’，比如把树叶扫进下水道，扫进路边的绿化带，以应付上面的检查等等。

第三篇还是写人，估计老师还是不满意，叫继续写。然后这孩子就这么执拗，这个时候又写了一个卖煎饼果子的中年妇女，写了这个人因为生活所困，多么的辛苦求存，也写了这个人怎么收了一张五十块的假|币，当时怎么气愤，而后又怎么样把假|币偷着找给别人。就是一个很真实的市井小人物。

林雨桐再一看，人家的作文本就是薄薄的一本，金明明的作文本厚墩墩的，这是两本作文本给装订在一起了。饶是这么被老师罚，她都不反思，还是按照她的路子一往无前。人物越刻画越好，老师是越看越摇头。

估计老师也被气的够呛。

从老师那里出来，跟方向一起走。

方向就说马小俊，“年纪排名二十六，数学计算粗心的呀……但整体学的还行，就是熟练度掌握的不够。老师也说表现的也还可以！”

那就挺好的！林雨桐也跟方向学金明明，“……人家半学期写了八篇作文，金明明半学期写了十九篇作文……”

把方向给笑的，“其实孩子本没错。”

这就是见仁见智的事了！也不能说人家老师错了。这不还是为了孩子好的吗？