“好嘞，书记，您先忙着。”

柴明扬从办公室出来，回到了自己办公室，既然来一趟。该看的文件肯定都要看了。他看到辅导员中心送上来的一个报告，分管副部长的批示让柴明扬看一看给一个初步意见出来。

“关于在扩大思政教师工作队伍的请示。”

扩大？这玩意怎么扩大，自己研究这么多年了，思政大课、形势政策、辅导员的教师都计入到了思政教师队伍之中，剩下还怎么扩大？

“老严，你们这个报告我看到了，能给我详细解释一下么？”

“啊，行，现在么？”

“我现在在办公室，你看是去哪？”

“要不您来咱中心办公室，政研室和管理处都在，我们和您汇报一下。”

柴明扬到了辅导员中心的会议室，这个东西实在是很熟悉，但是陌生了。毕竟自己搞起来的地方，但是现在……他不是自己的了。

“嗯，说说看？怎么个扩大法。”

“这是政研室题出来的，管理处参与论证的……”

“前面的不用说，直接说，扩大了哪里的进来。”

“除了现在的四大课，辅导员、形势与政策之外，我们把心理、就业、宿管都纳入进来了。”

“等会等会，你前面两个我理解，心理也好，就业，那都算九大职能，宿管？你要知道很多学校的宿管那都是外委的物业公司的人啊。”

“我们明白这个，但是实际上我们认为，现阶段，驻楼辅导员的发展好像已经变得畸形了，很多学校经过我们调查，驻楼辅导员有名无实，更多的都是在相关学院担任辅导员工作，然后晚上住在宿舍楼。这对于我们的实际出发点是有偏差的。”

“有偏差就修订偏差，之前我们针对思政辅导员出了工作大纲，驻楼为啥不可以出，你把宿管弄出来，社会上又要出什么硕士当宿管是不是浪费人才的这个舆论了，到时候是你们辟谣还是学校辟谣？”

“这……”

“搞政绩这个可以，但是别折腾学校啊。前面两个你们可以深入讨论，和高教司对接好相关事项。而且之前开会我确实听说了，要把辅导员工作局调整为思政教师工作局。也就是要把思政司的教师工作，还有教工司的教师管理一部分都划过来。你们要多努把力了啊。”

“这为啥？之前不就说过。”

“专业化，精细化管理。思政就是思政，教工思政就是教工思政，学生思政就是学生思政。这