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“现在是语文课，我先给大家讲一个我国外留学时，发生的趣事。”

特别班的教室里，经过打扫之后，焕然一新的教室，让所有人的心情都开朗了许多。

毕竟在这个诡异，气氛压抑的学校里面......能有这样一间明亮的教室，自然能让开心不少的。

李羡作为班主任，也作为他们的语文老师，只见他一**撅在讲桌上，然后缓缓的说道。

这些话，显然是说给那四个高中生的。

毕竟他们在怪谈世界要面临生死，出去之后，还要面临高考这个决定他们人生未来的大门槛。

本着不误人子弟的思想，李羡还是要尽一点老师的责任。

“如何看待语文？尤其是阅读理解？”

这个问题，哪怕是苏沐也颇为好奇的看着李羡一上来竟然就讲大题，只听李羡说道：

“在我看来语文就是过度解读。而但凡过度解读，恰好都有所谓的公式。”

陈书琪，杨绍业四人都好奇的看着李羡，李羡随即便又开始了他个人故事环节：

“我在某国读中学的时候，作死选了某国文学。因为外语水平问题，我一路读的磕磕绊绊，成绩不好。可没想到模拟考的时候，一道题让我完全懵逼了。

里面是评价某个名著当中里某个人物给你怎样的感受？你认为反映了什么社会现实？

呵呵，所以外国语文考试也考阅读理解？

这道题甚至还要求写几百词的短论文。

但问题是，我压根不知道这人是谁！依稀记得是个仆人，非常边缘的配角，出场不超过三次，台词没几个字的那种…我强烈怀疑原作者在场是否能不能答上来这个题，都是个问题。

很显然，跟咱们语文考试一样，这是出题人在“过度解读”。

但这不是我要说的重点。我经过了简单的一分钟思考之后，决定死马当活马医，空着不写太咱们大语文丢脸了。我好歹也要对得起国内小学语文老师的栽培才行。突然想到了一个以其人之道还治其人之身的办法，既然你过度解读，那我也跟着你来一个过度解答。

继而挥笔写道：“作者用一种近乎灰白的色调和语气，将这个角色塑造的非常扁平化。他刻意不给这个人物设计跌宕起伏的情节，刻意让这个人物不给读者留下任何强烈印象，跟描写主角时鲜明奢华的笔墨造成落差，跟主角饱满的人生轨迹和轰轰烈烈的爱情形成强烈对比。这反